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请看《未来教育重塑研究》?教育未来怎么发展

发布时间:2020-03-26 03:03:31 来源:www.zgslhh.com
总而言之,这一章期望促使读者去考虑人是怎样进修的,怎样增进有用的进修,怎样操纵新手艺让进修更科学、更欢愉、更有用。现任根底教诲研讨中间副主任,进修科学尝试室施行主任。这里我试图从多学科的视角来讨论人与手艺的干系,进而找得手艺变化教诲艰难的深层缘故原由。
结语 仰视星空,脚浮躁地结语 以管应当代化增进教诲当代化第五章 课程能够如许教:课程讲授再造第一节 “互联网+”与将来教诲:趋向与远景第四节 传统西席脚色的重塑和再造第一节 保举资本第三节 进修科学:鞭策教诲的深层变化 尚豪杰
2008年我从香港中文大学博士结业回到北大教诲学院事情,持续处置教诲手艺研讨,因而出格存眷以互联网为代表的信息手艺对教诲的影响,在学院里也给研讨生及一些研修班教学信息手艺与教诲的相干课程。关于美妙远景,实在最著名的就是新媒体同盟每年公布的《地平线陈述》,此中猜测了将来几年手艺对教诲的影响和教诲的开展趋向。在该章,我只是夸大:思索得手艺变化教诲的深层艰难,以是第一要改变概念,在手艺时期要从头考虑教诲,详细来讲,要从头考虑手艺、进修、念头、课程、讲授、课本、资本建立、西席脚色、办理、尺度化、企业等身分;第二要重视研讨,夯实教诲奇迹开展根底,包罗根底研讨、开辟研讨和动作研讨,并指出“教诲开展急需增强根底研讨,根底研讨可从进修科学开端”,在最初又回忆了进修科学将来的开展战略。原觉得这一章是最简单的,厥后发明这一章是最纠结的,颠末持久考虑,我理出了本章的撰写思绪,就是先写将来教诲的美妙远景,然后谈谈能够碰到的艰难和停滞。出名办理学家德鲁克(Drucker)已经说:教诲范畴变化的鞭策力常常来自内部。至于能够碰着的艰难和停滞,关于表层艰难,好比人、财、物的缺少等,这里没有当做重点,重点是讨论能够碰着的深层艰难,那就是手艺的“非明显性、立异的困难性、看法的结实性和教诲的庞大性”
第一章 弁言:这是一个甚么时期本书稀释了处置教诲信息化范畴20年讲授、研讨、效劳事情的心得领会,而且的确也做到了 期望到达的“有理有占有概念,风趣有效故意义”的目的,信赖关于各级各种教诲办理者、研讨者、企业理论者、一线西席及体贴教诲的人士都具有主要的参考代价和启示意义。那末互联网、野生智能等新手艺能否能改动西席呢?在该章中我们能够看到,手艺的确拓展了西席的双手和大脑的服从,提拔了西席的事情服从和质量,使每位西席能够做从前做不完、做不了的工作。就野生智能而言,信赖每一个人城市以为野生智能不会替换西席,可是能够在野生智能的撑持下协同打造险些是“无所不会、无所事事的超等西席”。最初回归到“教诲该当怎样办”。我本人也不是研讨课程讲授的专家,以是只是从小我私家了解的角度,重点讨论在线课程终究会对黉舍课程构造、教室讲授发生甚么样的影响。在信赖“人(西席)是最主要的条件下”,阐扬慕课、微课、翻转教室等讲授形式,游戏化进修、挪动进修、项目进修、探求进修等进修方法,和云计较、VR(假造理想手艺)/AR(加强理想手艺)、大数据、野生智能等新手艺的劣势,打造美妙教诲,完成幸运人生。第二节 重视研讨:夯实教诲奇迹开展根底2020年头的新冠肺炎疫情,偶然间启动了一场人类有史以来最大范围的在线教诲尝试。有门生已经倡议,能否也能够不要第一章,间接从教诲开端呢?我认真考虑后仍是保存了第一章。   结语 新手艺、新时期、新教诲   在本章中,我就试图去分析游戏化进修、挪动进修、VR(假造理想手艺)/AR(加强理想手艺)的教诲代价及潜力,期望可以让孩子们在近似实在的情境中更欢愉的进修,更多地留住他们的进修念头。约莫两年前,华东师范大学教诲学部主任袁振国传授拜托我的博士同窗柯政传授来约请我参与本丛书的编写事情,我其时也正故意总结梳理本人在该标的目的的研讨事情,能到场编写如许一套主要的丛书天然非常高兴,以是就怅然容许了,期望可以和更多的伴侣分享本人的心得领会。这些年在讲授研讨过程当中,我的确对一个成绩感应很猜疑,就是每个孩子来到人间都是带着猎奇来的,每个孩子去上小学的时分都是高快乐兴的,究竟是甚么身分让孩子们逐步丧失了进修念头呢?固然我常常开打趣说是教师们给弄丢的,可是我内心固然很分明小学、初中教师有多辛劳,只需你真的去小学上一节课,你就可以领会到让几十个懵懵懂懂的孩子熟悉那末多字、背会那末多唐诗宋词、把握那末多计较常识是一件何等艰难的工作。次要研讨范畴为:游戏化进修(教诲游戏)、进修科学与手艺设想、教诲手艺指导与政策、信息手艺教诲等。1996年和1999年于北京大学别离获得理学学士和理学硕士学位,2007年于香港中文大学获得哲学博士(教诲学)学位。我就以为很猎奇,以是当真研读了一些教诲办理及办理学方面的著作,厥后逐步熟悉到,假如只是在教与学方面变化,的确不克不及促使教诲真正发作变化,必然要经由过程构造办理的变化,才气使教诲消费力明显进步。   第二节 非中心讲授社会化:“互联网+”促教诲构造变化   第八章 结语:将来教诲开展战略   
文   假如一名大黉舍长征询我,到底该当如何鞭策构造变化,我会倡议:起首花重金请一个牢靠的征询机构当真梳理黉舍的每个事情流程,然后再花重金请一个牢靠的软件公司开辟整套的黉舍办理软件。
需求阐明的是,本书并非对教诲信息化停止体系阐述的课本,也能够存在着各个方面的缺点,不外本书的确聚集了我快要20年来停止教诲手艺讲授、研讨和效劳的心得领会,期望对体贴教诲的各方面人士都能有所启示。约翰·哈蒂(John Hattie)用时15年,对52637项研讨、数亿王谢生与进修相干的800多项元阐发文献停止综合元阐发,提掏出来了138个影响学业成绩的身分,此中最大的影响身分就是西席。固然,就教诲来讲,光欢愉是不可的,必须要可以学到常识,以是本章中还当真讨论了野生智能、大数据在增进本性化进修和完成深度进修中的代价,并进而认真讨论了如今备受各界正视的“进修科学”的观点、汗青开展、实际溯源、将来开展趋向等。就我本人而言,虽然是教诲手艺研讨者,可是之前对在线课程也老是连结着疑问,真的能够如许上课吗?厥后有几件工作对我影响很大:一是成都七中那块屏,实在我2007年去云南某地考查的时分,就晓得本地某中学有两个班不断用电视随着成都七中上课,结果比力好,以是不断有所存眷;二是我们几位教师随着北大张海霞传授面向天下高校开设“立异工程理论”在线课程,统一工夫,天下快要200所高校,数万门生一同进修,我在现场授课后觉得互动感比一般教室还更强;三是我在中国大学MOOC(慕课)上开设了“游戏化讲授法”MOOC(慕课),让全中国对游戏化进修感爱好的教师都有时机进修,从教师的来信中我信赖这类办法最少对想进修的人来讲必然是无益的;四是VIPKID(在线青少儿英语教诲品牌)给我的启示,固然倒不是由于它有几学员,挣了几钱,次要是真的有好几位家长跟我讲,第一次碰着孩子们在上课之前焦急地搬凳子坐在电脑前等着,究竟是甚么吸收了他们?基于我的这些亲身感触感染,该章就认真讨论了“互联网+”怎样鞭策讲授反动,怎样操纵课程同享的方法让一般黉舍的进修者也可以享用到一流黉舍的优良教诲资本。以是在该章中我起首从高校的办理开端谈起,认真讨论了怎样操纵大数据等信息手艺完成“看不见的效劳”和“看不见的办理”,进而以“非中心讲授社会化”为例,讨论了“互联网+”时期的教诲构造变化形式。以是关于教诲工 来讲,的确需求多从内部思索一下成绩。固然,就课程讲授来讲,这是一个零乱的研讨范畴,要真说分明课程讲授,能够得几十本书。在文中我没有多说,实在小我私家另有一个判定,假如野生智能真的会让许多行业的人赋闲的话,将来却是能够摆设更多的人读师范专业,以后到黉舍来当西席,如许大概“人机协同”能够真正完成本性化进修,完成因材施教。实在各人认真想一想,如今社会各范畴人士对教诲信息化都很正视,能否也是由于每一个人天天都在用微信、用手机、用电脑呢?
讨论完信息手艺对社会的影响后,我们进一步聚焦手艺对教诲的影响。
第七章在前面会商的根底上来讨论将来教诲开展标的目的?   第六章 非中心讲授社会化:构造办理再造请看《将来教诲重塑研讨》第三节 进修科学:让进修更科学第二节 脚色合作:“互联网+”重塑西席脚色
天下政协委员、教诲部原副部长、中国教诲国际交换协会会长刘利民讲到:在线教诲是将来教诲的主要方法,具有没有限将来。究竟上,我小我私家以为,课程的设置、课本的编写、班级范围、家长教化方法多是更主要的影响身分。已往我们说影戏没有改动教诲,电视也没有改动教诲,究其底子缘故原由,就是由于他们没能改动西席。作为疫情防控时期的应急之举,此次“史无前例、世无前例”的大范围在线教诲理论,惹起了天下列国的遍及存眷。在写作的过程当中,我也勤奋夺取做到“有理有占有概念,风趣有效故意义”,希冀让各人既能看得高兴,还能有播种,认真想一想还故意义。
第五章,我又回过甚来讨论课程讲授再造。为何要从西席脚色开端,由于西席太主要了。然后,该章中又用了学课程、报意愿、培育西席等几个案例来讨论终究怎样操纵信息手艺增进教诲流程再造,简朴地说,就是要当真想一想:一件工作已往是怎样做的?已往为何要如许做?如今前提发作了甚么变革?将来该当怎样做?固然,关于教诲流程再造这个观点,我是从企业鉴戒过来的,或许没必要然出格贴切,可是我以为能够用来形象地阐明教诲需求停止反动性变化。固然我也信赖MOOC(慕课)等在线课程不会让传统黉舍消逝,可是我衷心肠期望可以操纵这些手艺让黉舍开展得更平衡,让每名进修者都能享用一流的进修资本。
第三章起首就来讨论西席脚色再造。第一节 留住进修念头:新手艺的中心教诲代价第二节 野生智能创美妙将来第七章 “互联网+”与将来教诲:远景与艰难第二节 “互联网+”与将来教诲:艰难与停滞在线教诲将来怎样开展?
结语 美妙教诲,幸运人生第二节 “互联网+”促教诲流程再造那末疫情完毕后,在线教诲终究接着怎样走,怎样鞭策将来教诲开展呢?北京大学教诲学院进修科学尝试室施行主任尚豪杰传授分离了本人的研讨和切身讲授、进修领会从多方面分析了这一成绩——尚豪杰在线教诲专栏(点击理解更多)。其次是如今许多人都在会商、研讨将来黉舍,以是我就以《地平线陈述》和将来黉舍为抓手,讨论将来教诲的开展远景,并归结到本人之条件出的将来教诲的三层地步:根底设备建立、进修方法变化、教诲流程再造。进而,我又基于哈佛大学克里斯坦森传授提出的毁坏式立异实际,讨论了信息手艺终究会对教诲发生甚么样的毁坏性影响。假如想看到教诲像企业消费力一样明显进步的话,就需求停止手艺撑持下的严重构造性变化而不是退化式的修修补补。如今许多报酬了择校不吝购置高贵的学区房,他们择的不是标致的校舍和情况,而是优良的西席。   第二节 《地平线陈述》的相干资本   曾任北京大学教诲学院副院长、教诲手艺系系主任。在本书的第二章,我从一名进修者、教诲者、研讨者的混淆视角,讨论了几个我自以为影响出格深入的例子:多媒体资本、可汗学院、翻转教室、慕课(MOOC),实在教诲手艺范畴另有挪动进修、平板讲授、野生智能、大数据的案例,可是这里我次要期望用这几个案例从进修者的视角来讨论:关于一名进修者,假如有前提,他能否能够随着天下上最好的教师进修,并从西席的讲台动手讨论信息手艺能否对教诲发生了反动性影响。好比像密涅瓦大学的办学形式,再如北京十一黉舍和北大附中的走班选课制、中关村三小的校中校等。并且,大概在手艺的撑持下,西席真的能够停止“合作”,让西席的脚色愈加多元化和专业化。别的,我在2000年阁下给西席停止信息手艺培训的时分,其时并非起首教他们事情中所利用的Word、Excel(微软办公软件)等,而是先教他们听歌、看图片、到网上检索本人的名字,然后再渐渐地引入其他事情中需求的手艺,厥后发明结果出格好。结语 手艺赋能,超等西席第二节 二中实际:操纵在线课程完成毁坏性立异尚豪杰,博士,北京大学长聘副传授,研讨员,博士生导师。此次的大范围在线教诲理论,意味着我国能够正在阅历一个环球最大的信息化根底设备晋级革新工程和一个师生信息素养提拔培训工程,一次环球最大的信息化讲授社会尝试和一次开放教诲资本活动,对使用信息化手腕促进教诲讲授方法变革具有反动性意义。
第六章实践上是第五章的持续,也是对前面三章的一个回忆,次要讨论构造办理再造。这一章看起来仿佛次要是给教诲办理部分职员看的,可是实践上我期望对各种职员都能有启示。之以是写这一章,次要是之前有人讲,信息手艺使用到教诲中,不只没有提拔办理服从,反而低落了服从。固然没有做过实证查询拜访,可是我信赖各人都是一般人,一般人普通都很存眷和本人相干的、对本人有效的、风趣的工具。在这个过程当中,固然暴暴露了一些成绩,可是也获得了杰出的效果。为了应对疫情的影响,天下各地的大中小学“停课不断学”,纷繁展开林林总总的在线讲授,而林林总总的线下培训机构,也纷繁将课堂搬到了互联网上。
第四章次要是讨论进修方法的变革
在本书的第一章,我试图从更宽广的视角来讨论手艺对社会的变化,起首以身旁的网上购物、扫码付出为例来讨论互联网终究使社会发生了甚么变革,为何会发生这些变革,并次要以大数据思想和免费思想为例讨论了互联网思想的代价。教诲办理者能够从中看到“在线教诲怎样完成毁坏性立异”、“非中心讲授当代化”、“看不见的效劳”、“看不见的办理”等出色概念;西席和研讨者能够看到游戏化进修、挪动进修、VR/AR、野生智能、大数据手艺等怎样创立进修情况,激起进修念头,增进本性化自顺应进修;企业理论职员能够看到将来教诲的需求,企业将来的开展之路。那末教诲的哪些范畴需求变化呢固然有许多,本书接着用四章别离讨论了此中比力主要的西席脚色、进修方法、课程讲授、构造办理的再造。然后为了回该当今野生智能的迅猛开展,认真讨论了野生智能的开展汗青和将来趋向。   
实在尚豪杰副传授早就连续存眷、研讨将来教诲成绩,互联网手艺的发生使社会发作了天翻地覆的变革,对人类糊口、进修及事情的影响是宏大的,“互联网+教诲”的呈现是适应时期的开展。在《将来教诲重塑研讨》一书中他就以深沉的学术积聚、丰硕的理论案例、共同的学术概念、轻松的写风格格,体系论述了以互联网、野生智能、大数据为代表的信息手艺对教诲的反动性影响,和互联网+增进教诲流程再造的详细路子,瞻望了将来教诲的开展远景和面对的艰难及停滞,并指出了将来教诲的开展战略。
  结语 让进修更科学、更欢愉、更有用   保举浏览   结语 毁坏性立异促逾越式开展   前 言   我信赖,固然这些办法短时间内破费宏大,也不克不及间接揭晓高程度的论文,可是从久远来讲,必然能够节流师生的工夫,让他们可以做出更多的一流功效。假如一件事物让各人以为和本人相干大概对本人有效大概很风趣,前面的工作就好办了。第一节 服从与质量:操纵信息手艺提拔西席才能在线教诲将来怎样开展? 请看《将来教诲重塑研讨》
第一节 信息手艺对教诲的反动性影响
第二章 重塑与再造:“互联网+”促教诲变化结语 重塑构造,再造流程第二节 重塑进修方法:新手艺增进修方法变化第三章 谁动了我的讲台:西席脚色再造第三节 机械人西席:野生智能真的能替换西席吗第一节 屏幕的代价:操纵在线课程鞭策课程讲授变化第一节 改变看法:手艺时期从头考虑教诲第一节 “互联网+”促社会变化
本书的主体内容就是这些,次要想转达的就是:明天令我们期盼、沉沦、担心以至恐惊的手艺,信赖大部门终将会成为已往的手艺,成为相似于“粉笔+黑板”的看不见的手艺,成为我们风俗利用的手艺。
固然,无庸置疑的是,校校通、班班通、大家通、慕课(MOOC)、微课、翻转教室等的确对教诲发生了反动性的影响,不外假如我们持续和贸易、金融、军事、医疗等行业的信息化比力一下的话,就会发明教诲信息化另有值得鉴戒和进步的处所。从某种水平上能够说,西席的变化决议了教诲的变化。
第八章是本书的最初一章,该章重点讨论将来教诲开展战略,实在国度有关部分早就前后公布了教诲信息化开展计划、教诲信息化2.0、野生智能计划等,指清楚明了标的目的,给出了详细开展步调。厥后这些年为各级各种教诲办理者、研讨者、从业者和一线西席讲过很多场,在讲授过程当中,本人也有了更多的领会,也撰写了一些相干文章。我们则需求在手艺的根底上,从头思索全部教诲。   第一节 高校的办理高效吗:操纵大数据手艺提拔办理服从   第四章 谁把念头还给我:进修方法再造   
《将来教诲重塑研讨》
尚豪杰 著
978-7-5675-9711-2
本书 讨论了西席脚色再造、进修方法的变革、构造办理再造,和在前面会商的根底上来讨论了将来教诲开展标的目的,并重点讨论了将来教诲开展战略。 试图从更宽广的视角来讨论手艺对社会的变化,并以此讨论手艺与教诲的分离, 分离了本身在教诲手艺范畴20多年的讲授经历及研讨功效,从一名进修者、教诲者、研讨者的混淆视角,讨论了几个影响出格深入的例子,包罗多媒体资本、可汗学院、翻转教室、MOOC(慕课)、挪动进修、平板讲授、野生智能、大数据手艺等。互联网与手艺的分离将从以往“看得见的手艺”逐步开展为“看不见的手艺”。
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